«Что должны знать родители о

ФГОС дошкольного 

образования»

Уважаемые родители!

С 1 января 2014 года все дошкольные образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Что такое Федеральный государственный стандарт дошкольного образования?

Федеральные государственные стандарты устанавливаются в Российской Федерации в соответствии с требованием статьи 12 «Закона об образовании» и представляют собой «совокупность обязательных требований к дошкольному образованию к дошкольному образованию». С официальным приказом о введении в действие ФГОС ДОУ и текстом Стандарта можно познакомиться по ссылке: http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html.

Что является отличительной особенностью Стандарта?

Впервые в истории дошкольное детство стало особым самоценным уровнем образования, главной целью которого является формирование успешной личности. Ключевая установка стандарта - поддержка разнообразия детства через создание условий социальной ситуации содействия взрослых и детей ради развития способностей каждого ребенка.

Каков должен быть выпускник ДОУ?

Ребенок - выпускник ДОУ должен обладать личностными характеристиками, среди них инициативность, самостоятельность, уверенность в своих силах, положительное отношение к себе и другим, развитое воображение, способность к волевым усилиям, любознательность. Т. е главной целью дошкольного образования является не подготовка к школе.

Как ФГОС обеспечит подготовку детей к школе?

Не ребенок должен быть готов к школе, а школа - к ребенку! Дети должны быть такими на выходе из детского сада, чтобы они не чувствовали себя в первом классе невротиками, а способными спокойно приспособится к школьным условиям и успешно усваивать образовательную программу начальной школы. При этом школа должна быть готова к разным детям. Дети всегда разные и в этих различиях и разнообразном опыте первых лет жизни заложен великий потенциал каждого ребенка. Цель детского сада - эмоционально, коммуникативно, физически и психически развить ребенка. Сформировать устойчивость к стрессам, к внешней и внутренней агрессии, сформировать способности, желание учиться. При этом надо учитывать, что дети сегодняшние, это дети не те, что были вчера.

Будут ли учиться дошкольники как в школе?

Ребенок должен учиться через игры. Первые навыки в рисовании, пении, танцах, чтения. Счета и письма войдут в мир познания ребенка чрез ворота детской игры и другие детские виды деятельности. Через игру, экспериментирование, общение дети знакомятся с окружающим миром. При этом главное не надвинуть на дошкольное образование формы школьной жизни.

Каково участие родителей?

Согласно ст. 44 «Закон об образовании в РФ» о том, что родители несовершеннолетних детей имеют право дать ребёнку дошкольное, начальное, общее образование, и они обязаны заложить основы физического, нравственного  и интеллектуального развития личности ребёнка, а так же уважать честь и достоинство обучающихся и работников организации, осуществляющих образовательную деятельность.

Родители имеют право:

• дать ребенку образование в семье. Ребенок,  получающий образование в семье, на любом этапе обучения вправе продолжить образование в образовательной организации;
• знакомиться с содержанием образования, используемыми методами обучения и воспитания, образовательными технологиями;
• защищать права и законные интересы ребенка;
• получать информацию обо всех видах планируемых обследований (психологических, психолого-педагогических), отказаться от их проведения;
• присутствовать при обследовании детей психолого-медико-педагогической комиссией (ПМПК).

Важно отметить, следующее:

• родители не только обладают правами и обязанностями, на них возложена  ответственность на образование ребенка;
• детский сад не является сферой услуг. Он выступает как институт социализации личности. Личность ребенка – главная ценность образования. Поэтому детский сад не заменяет родителей, а помогает им. 

«Что такое игры с пальчиками?».

 Сегодня мы поговорим о «пальчиковых» играх, которые и обучением-то назвать сложно. Веселое, увлекательное и полезное занятие! Известному педагогу В.А.Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на  кончиках его пальцев».

Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит. Почему же это так? Давайте разберемся. Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается,  когда движения его пальчиков достигают достаточной точности. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую работу – с раннего возраста начинайте развивать его руки: пальцы и кисти.

У самых разных народов пальчиковые игры были распространены издавна. В  Китае - упражнения с каменными шарами. Регулярные занятия с ними улучшают память, устраняют эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, силу и ловкость рук. А в Японии широко используются упражнения для ладоней и  пальцев с грецкими орехами. Прекрасное воздействие оказывает перекатывание между ладонями шестигранного карандаша. У нас с малолетства учили детей играть в «Ладушки», «Сороку - белобоку», «Козу рогатую».

Методика и смысл данных игр состоит в том,  что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребенка и мозговая деятельность активизируется. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребенка были хорошо развиты мышцы мелкой моторики. Пальчиковые игры хорошие помощники для подготовки руки к письму. А для того чтобы развивалась и речь, параллельно можно использовать для таких игр небольшие стишки.

1. 1.    Упражнения на сжимание и разжимание кулаков.

Ежик топал по дорожке

И грибочки нес в лукошке.

Чтоб грибочки сосчитать,

Нужно пальцы загибать.

Ребенок загибает по очереди пальцы сначала на левой, потом на правой руке. В конце упражнения руки у него должны быть сжаты в кулачки. Повторить несколько раз.

1. 2.    Упражнение на напряжение и расслабление пальцев.

Наши пальчики сплетем

И соединим ладошки.

А потом как только можем

Крепко - накрепко сожмем.

Ребенок сплетает пальцы, соединяет ладони и стискивает их как можно сильнее. Потом отпускает руки и слегка трясёт ими. Повторяет несколько раз.

1. 3.    Упражнение на потягивание кистей и пальцев рук.

Мы наши пальчики сплели

И вытянули ручки,

Ну, а теперь мы от Земли

Отталкиваем тучки.

Упражнение выполняется стоя (можно сидя). Ребенок сплетает пальцы, вытягивает руки ладонями вперед, а потом поднимает их вверх и тянет как можно выше.

1. 4.    Упражнение на сгибание и разгибание всех пальцев вместе.

Кто из пальчиков ловчее?

Палку кто держать умеет?

Пальцы дружно отвечают,

Головами все качают.

Ребенок сгибает руки в локтях, держат кисти рук перед лицом, сгибает и разгибает пальцы одновременно, не сжимая их в кулачки.

1. 5.    Упражнение на растягивание пальцев, напряжение и расслабление кистей рук.

"Я сильней наверняка!," -

Молвит правая рука.

"Почему же? Вот и нет!", -

Ребенок сцепляет руки "в замок" и тянет в разные стороны. Повторяет четверостишие несколько раз, меняя руки местами.

1. 6.    Упражнение для запястья.

В парке есть глубокий пруд.

Караси в пруду живут.

Чтобы стаю нам догнать,

Нужно хвостиком махать.

Ребенок вытягивает ладони и качает запястьями вправо - влево. Повторяется несколько раз.

1. 7.    Упражнение для ладоней.

Чтобы нам добыть огонь

Трем ладонью о ладонь.

Вдруг ладошка заискрится

И бумажка загорится.

Ребенок трёт ладонью о ладонь. Можно использовать карандаш (палочку), поместив ее между ладошками.

 Комплекс упражнений для пальцев и кистей рук:

• сжимание - разжимание кулачков;
• напряжение - расслабление пальцев;
• потягивание рук и пальцев;
• сгибание - разгибание пальцев;
• сгибание - разгибание всех пальцев и по очереди;
• вращение пальцами;
• покачивание пальцами;
• выгибание прямых пальцев;
• растягивание пальцев;
• касание подушечками пальцев соответствующей ладони;
• растягивание пальцев о край стола;
• сжимание края стола кончиками пальцев;
• составление из пальцев различных фигур.

            Это могут быть игры с водой:

• взбивание пены в тазике с тёплой водой;
• окрашивание воды маленьким кусочком акварельных красок;
• попеременное погружение ручек в ёмкость с тёплой и холодной водой;
• перекатывание гальки на дне ёмкости с водой;
• поглаживание водорослей (искусственных) в воде;
• игра с маленькими мячиками на поверхности воды;
• растворение кусочка льда в ёмкости с тёплой водой;
• похлопывание ладошками по поверхности воды.

Игры с водой: развивают захват и удержание предмета; согласованность действий, движение кистей рук, глазомер.

            «Поймай рыбку» – удочки на магнитах, сачки.

            «Лоцманы» –управление рукой лодочек.

            «На воздушных парусах» – дуть на парус.

            «Тонет не тонет» -  экспериментировать с различными предметами.

             «Спасатели» – доставание со дна утонувших предметов.

          «Искатели жемчуга» – собирание на дне мелких предметов.

             «Водомеры» – заливание  воды  в  различные ёмкости, с помощью воронок и без.

   «Тучка налетела» – использование брызгалок и пульвелезаторов.

Игры «Ручки радуются»:       

• сухой бассейн из крупных бобов, хорошо шлифованной фасоли;
• «мытьё» рук кусочками льда;
• опускание рук в «печурки» (специальные мешочки, внутренняя поверхность которых обшита длинноворсным мехом);
• поглаживание рук кистью с тонким, мягким ворсом;
• «прилетел ветерок» - обдувание вентилятором;
• поглаживание руками кусочков меха или мягких образных игрушек, сшитых из меха и др.

Подготовила материал:

учитель – дефектолог Ануфриева Е.И.

Группа «Особый ребенок - 1».