• Методическая копилка
• Воспитатель Жукова В.Х.
• дефектолог Ануфриева Е.И.
• Воспитатель Метинол М.А.
• Логопед Боборева Г.А.
• педагог-психолог Тарасова Ю.Н.
• воспитатель Беляева Э.Х.
• воспитатель Давыдова Н.В.
• воспитатель группы "Особый ребенок" Абрамова Т.А.
• Воспитатель группы "Особый ребенок" Пустынникова И.Л.
• Воспитатель Леонова О.А.
• Воспитатель Ловыгина Н.В.
• Воспитатель Лагуткина О.В.
• Воспитатель Плаксина Т.В.
• воспитатель группы "Особый ребенок" Гойдина С.Н.
• Воспитатель группы "Особый ребенок" Сошникова С.В.
• Логопед Гибадуллина С.М.
• Воспитатель Лизикова И.В.
• Воспитатель Горностаева Л.А.
• Воспитатель Кустова Светлана Александровна
• Инструктор по физической культуре Журавлева А.А.
• Воспитатель Иноземцева И.Ю.
• Воспитатель Хайдарова Г.М.
• Воспитатель Бутырина Н.Ф.: доклад "Расширение представлений о труде взрослых в сюжетно-ролевых играх, бытовой и производственной тематики"; консультации: "Влияние природы на духовный мир ребенка", "Воспитание у детей любви к родному краю в условиях семьи и ДОУ", "Формирование у детей интересов к людям разных профессий", "Подготовка руки к письму", "Конструирование в жизни ребенка".

В процессе реализации городского сквозного проекта «Внедрение геймифицированной модели PRO-эмоции в образовательный процесс МБУ, реализующих образовательные программы дошкольного и дополнительного образования с целью развития эмоционального интеллекта у обучающихся 5-15 лет», педагогами детского сада  разрабатываются и внедряются в практику разнообразные игровые модули.

Игры для эмоционального развития не только увлекательны,  они  помогают расширить знания об общении между людьми, о частях лица и мимике, о зависимости настроения от ситуаций. Педагоги-разработчики игровых модулей:

Они считают важным в своей работе учить детей корректно реагировать на события, осознавать собственные чувства и переживания, делиться ими, с вниманием и пониманием относиться к эмоциям окружающих!

Материал логопела Егоровой Лилии Николаевны

• ПРИКАЗ об организации деятельности творческой группы по реализации городского сквозного проекта (копия.PDF)(электронный документ.PDF)

• ПОЛОЖЕНИЕ о творческой группе (копия.PDF)(электронный документ.PDF)

• ПЛАН реализации проекта "PRO-эмоции" (копия.PDF)(электронный документ.PDF)

               Правила

            Дорожного

              Движения

от воспитателей

группы №61

                                                             Материал подготовили:

                                                             Бутырина Н.Ф.                   

                                                             Степанова Е.В.

Организация  образовательной  деятельности

« Виды специального транспорта»

Цель:  Закреплять знания детей о специальном транспорте (скорая помощь, пожарная машина, полиция ).

Формировать представления о  том, что специальный транспорт помогает людям в чрезвычайных ситуациях.

Способствовать развитию монологической и диалогической речи.

Оборудование и материалы: 

мольберт, сюжетные картинки с изображением машин специального назначения,  карточки с изображением различных ситуаций работы специализированных машин, макет на столе (дорога – машины), атрибуты к сюжетно ролевым играм.

Предварительная работа: 

Чтение стихов, рассказов, рассматривание иллюстраций

В ходе  деятельности дети узнали, систематизировали, актуализировали знания, представления о специальном  транспорте. Отгадывали загадки, рассматривали карточки с различными ситуациями  (заболел ребенок, пожар, дети попали в беду). Правильно  отвечали на вопросы воспитателя:  Что делать в таких ситуациях? Куда звонить? Для поддержания интереса педагог создала различные ситуации на дороге, действуя в которых дети применяли свои знания и умения.

                    «Минутка»  безопасности по ПДД

                                                    «Улица»

Улица разделена на части между пешеходами и водителями. У пешеходов – свои дороги, а у машин – свои. Дорога, по которой едут машины, называется автомобильной дорогой, или проезжей частью. По ней могут двигаться только машины. Ау пешеходов – свои дорожки для движения. Они находятся сбоку от автомобильной дороги. Пешеходная дорожка называется  тротуар.

На какие части делится улица?                                   

Кто такой «водитель»?

Кто такой «пешеход»?

Что такое «проезжая часть»?               

Можно ли пешеходам идти по проезжей  части?                             

Как называется дорожка  для пешеходов?

                                                 «Транспорт»

Транспорт бывает водный, воздушный, наземный (железнодорожный, автомобильный). Легковые машины, автобусы, грузовики мы каждый день видим на улицах. И не просто видим – мы переходим через дороги, по которым они едут. Когда люди едут в транспорте – они называются пассажирами.

Что такое «пассажирский транспорт»?

Какие машины ты знаешь?

Чем автобус отличается от троллейбуса?

Чем троллейбус отличается от трамвая?

На странице «Правила дорожного движения для малышей» педагоги будут делиться своим опытом, знакомить родителей и гостей сайта с теми мероприятиями, в которых участвовали наши воспитанники, с новыми знаниями, которыми овладели дошколята, с занимательными, интересными  играми, в которые можно играть и дома, и в гостях. И, конечно, будет предложен целый спектр консультационного, ознакомительного материала для родителей (законных представителей), направленного на профилактику детского дорожно – транспортного травматизма.

• Проект "Подружись со светофором"
• Проект "Дерево безопасности"
• Стенгазета "Внимание, дорога!"
• Проект "Ребенок на улице города"
• Воспитание культуры поведения на улице